Безопасность учеников

Для профилактики распространения криминальной субкультуры рекомендуется:

• Выявлять и устранять неблагополучные условия жизни подростка до того, как они отразились на поведении и формировании криминальных взглядов. 
• Выявлять и нейтрализовать источники отрицательных влияний на подростков, способных сформировать антиобщественную позицию личности и способствовать совершению преступлений. 
• Оздоровлять неблагополучные условия семейного воспитания подростка с помощью различных мер воздействия по отношению к его родителям. 
• Изъять подростков из отрицательно воздействующей на них обстановки. 
• Применять предусмотренные законом меры к лицам, вовлекающим подростков в антиобщественную деятельность. 
• Оказывать сдерживающее и корректирующее воздействие на подростков с социально отклоняющимся поведением. 
•  Помогать несовершеннолетним в социальной и трудовой адаптации, профориентации, получении профессии и трудоустройстве, в защите их прав и охраняемых законом интересов. 
• Консультировать несовершеннолетних и их родителей по правовым вопросам. 
•  Проводить профилактику асоциального поведения, бродяжничества, беспризорности, попыток суицида несовершеннолетних. 

Также для профилактики распространения криминальной субкультуры в подростковой среде рекомендуется обеспечить досуг подростка, например, через спортивные секции, кружки по интересам, общественные организации, военно-патриотические клубы. 

Особенностью подросткового социального поведения является неосознанное стремление к объединению в группы, которые бы удовлетворили их потребности в осознании себя среди равных. Такими группами могут выступать общественно-политические, социально-культурные, религиозные, экологические, правозащитные, историко-патриотические, а также асоциальные, националистические и даже криминальные.

Некоторые из этих групп в качестве основы своего единения предполагают противопоставление себя обществу, принятым стандартам поведения, ценностным стереотипам. Отдельные объединения несовершеннолетних в качестве идеологической базы предполагают наличие так называемой контркультуры, противоречащей основным принципам и идеалам устоявшихся в обществе ценностных и поведенческих норм. Именно эти объединения обладают максимальным девиационным потенциалом, они являются подготовительным этапом и областью рекрутирования взрослой преступности.

Актуальность проблемы распространения криминальной субкультуры и ее пропаганды среди несовершеннолетних не вызывает сомнения. Более половины несовершеннолетних, совершивших первое преступление до 18 лет, совершают преступления повторно, и наблюдается тенденция увеличения доли рецидивной преступности среди несовершеннолетних.

При этом отметим, что увеличение доли наказаний, не связанных с лишением свободы, в том числе для несовершеннолетних, способствует повторному совершению ими преступлений. С другой стороны, наказание в виде лишения свободы предполагает концентрацию и постоянное общение подростков, имеющих девиантную направленность, что естественным образом способствует воспроизводству и распространению отдельных элементов и целостной системы криминальной субкультуры. Однако это отнюдь не предполагает изолированность и локализацию подростковой криминальной субкультуры исключительно в изоляторах и воспитательных колониях для несовершеннолетних. Ее носителями в социальной среде выступают лица, освободившиеся из мест лишения свободы, а активными пропагандистами – в том числе подростки, не имеющие преступного опыта, но желающие приобщиться и выразить свою поддержку или, по крайней мере, лояльность изолированному и привилегированному в их глазах криминальному сообществу.  

Криминальная субкультура представляет собой целостную систему, включающую субъективные человеческие силы и способности, реализуемые в групповой криминальной деятельности: профессионально преступные навыки и привычки, этические взгляды, мировоззрение, способы разрешения конфликтов, управление преступными сообществами, криминальную мифологию, предпочтения, вкусы и способы проведения досуга, формы отношений к «своим», «чужим», лицам противоположного пола. Криминальная субкультура включает также предметные результаты деятельности преступных сообществ (орудия и способы совершения преступлений, материальные ценности, денежные средства и т.п.).

Криминальная субкультура мифологизирована и романтизирована: в ней в эпической форме воспеты образы «бесстрашного разбойника», «честного вора» и т.д. Криминальное мировоззрение характеризуется самооправданием своего поведения различными способами: при совершении насильственных преступлений – чувством взаимовыручки, поддержки внутри социальной группы; совершение преступлений из хулиганских побуждений – уверенностью в том, что «цель оправдывает средства» – любой реформатор, оппозиционный лидер не является законопослушным лицом, хотя действует на благо общества и т.д.

Известно, что средством хранения и передачи культуры является язык. Речевые особенности криминальной субкультуры очевидны. Современный русский язык пронизан криминальным жаргоном, элементы которого применяются уже не только для бытового межличностного общения, но и для официальной коммуникации в социально-политической сфере, средствах массовой информации. Необычность, таинственность значений терминологии тюремного языка является чрезвычайно привлекательной для подростков. Стремление выразить себя, свой протест, продемонстрировать сопричастность криминальному сообществу (или желание быть к нему сопричастным) ведет к активному использованию специфических терминов в повседневной речи. Так, чем изощреннее цепочка взаимосвязанных жаргонных слов и выражений, тем большее уважение в молодежной среде приобретает их транслятор. При этом не стоит недооценивать опасность распространения криминального жаргона среди несовершеннолетних. Многие термины знакомят подростков с обычаями, особенностями быта и даже сексуальными предпочтениями обитателей как подростковой, так и взрослой зон, а эти знания в свою очередь получают воплощение в повседневной жизни подростков и без того склонных к максимализму и проявлениям жестокости.

Материальными воплощениями криминальной субкультуры можно назвать как художественные средства выражения приверженности преступному образу жизни (татуировки, надписи на стенах, вокальная, реже – поэтическая лирика, посвященная вымышленным или реальным событиям преступного мира), так и непосредственные орудия совершения преступлений, тюремные «сувениры», помещения проживания, собраний криминальных и прокриминальных элементов, касса взаимовыручки (так называемый «общак»).

Именно эти видимые, воспринимаемые элементы криминальной субкультуры являются особенно привлекательными для несовершеннолетних. Через приобщение к отдельным элементам криминального творчества подросток самоутверждается, проявляет свою индивидуальность, выражает протест против действующих норм и правил, что так естественно для подростковой психики в процессе социализации. Ярким примером такой активности выступает вандальное поведение. Не находя возможности удовлетворить свои потребности в самовыражении социально приемлемыми способами, подросток прибегает к деструктивному способу самореализации, выражающемуся в повреждении элементов окружающей обстановки, нанесении на них рисунков и надписей.

Еще одним средством художественного выражения протеста против официальных общепринятых стандартов поведения и внешнего вида является нанесение изображений на собственное тело, например: греческий или фашистский крест, точка, орудия совершения преступления, шприц, карты, бутылка и пр.

Наиболее простым и потому действенным способом приобщения к криминальной субкультуре молодежи, в особенности несовершеннолетних, является повсеместное распространение тюремной лирики. Многочисленные аудиозаписи и художественные фильмы, романтизирующие преступную жизнь и сам образ преступника, не могут не вызвать сопереживания его судьбе со стороны зрителей и слушателей.

Поскольку вовлечение молодежи в профессиональную преступность декларируется одной из функциональных обязанностей «воров в законе», процесс распространения криминальной субкультуры в подростковой среде вряд ли можно назвать спонтанным. Это целенаправленная «образовательная» и «воспитательная» деятельность криминальных элементов по формированию криминальных установок у молодежи. Без сомнения, в условиях мест лишения свободы этот «тюремный университет» прививает стойкие знания, умения и навыки поведения в преступной среде, формирует систему антиобщественных ценностей и соответствующую ей мотивационную сферу.

Криминальная субкультура динамична, она приспосабливается к реалиям современного общества и в настоящее время сильно подвержена тенденции демократизации, что сказывается не только на размывании относительно четких в предыдущее время социальных границ криминальной иерархии, но и на облегчении в адаптации к интересам и потребностям молодежи, сращивания молодежной и криминальной субкультур. Существует мнение о ведущей роли средств массовой информации в распространении молодежной криминальной субкультуры, которые популяризируют и романтизируют образ преступника, преступного поведения.

Основными направлениями общей профилактики последователей криминальной субкультуры являются меры, направленные на:

1. Выявление и установление неблагополучных условий жизни подростка до того, как они отразились на поведении, формировании криминальных взглядов;
2. Выявление и устранение (нейтрализация) источников отрицательных влияний на подростков, способных сформировать антиобщественную позицию личности и способствовать совершению преступлений.

Нейтрализация источников отрицательных влияний – это процесс, требующий от общества глобальных мероприятий:

1. Применение мер по оздоровлению неблагополучных условий семейного воспитания подростка с помощью различных мер воздействия по отношению к его родителям;
2. Изъятие подростков из отрицательно воздействующей на подростка обстановки;
3. Применение предусмотренных законом мер к лицам, вовлекающим подростков в антиобщественную деятельность;
4. Оказание сдерживающего и корректирующего воздействия на подростков с социально отклоняющимся поведением.

Основной целью является противодействие формированию антиобщественных взглядов и привычек, применяемое по отношению к подросткам с достаточно выраженной антиобщественной позицией личности, совершающим правонарушения, не носящие преступного характера.

Более специализированное направление в решении этой задачи – профилактика криминального сознания – предусматривает оказание помощи несовершеннолетним в социальной и трудовой адаптации, профориентации, получении профессии и трудоустройстве, в защите их прав и охраняемых законом интересов; консультирование несовершеннолетних и их родителей по правовым вопросам; профилактика асоциального поведения, бродяжничества, беспризорности, попыток суицида несовершеннолетних.

Материал создан на основе методического пособия ФКОУ ВО Пермского института ФСИН России «Профилактика криминализации сознания несовершеннолетних и противодействие формированию криминальной субкультуры в детской и подростковой среде».

https://www.cism-ms.ru/poleznye-materialy/riski-i-protivodeystvie-kak-molodezh-vovlekaetsya-v-kriminalnye-subkultury-i-sposoby-preduprezhdeniya/

ПАМЯТКА ДЛЯ НЕРАВНОДУШНЫХ РОДИТЕЛЕЙ О КВАДРОБИНГЕ

Немного теории и истории...

Квадробинг (от латинского quattuor — «четыре» и английского aerobics — «аэробика») представляет собой направление, предполагающее копирование поведения животных, в частности, передвижение на четырёх лапах. Этот тренд стал популярен среди детей в возрасте от 7 до 14 лет. Дети надевают маски животных, прикрепляют хвосты и воспроизводят повадки животных — прыгают, рычат, высовывают языки. употребляют корм для животных и умываются языком.

У данного увлечения нет глубокой идеологии, есть лишь правила: нужно иметь костюмированные атрибуты, уметь передвигаться как зверь и издавать соответствующие звуки.

Причины популярности:

- Социальная привлекательность. Став частью субкультуры, подросток заводит друзей, учится взаимодействовать, имеет возможность заявить о себе.

- Психологическая привлекательность. Современные дети и подростки проводят много времени в различных социальных сетях, реализуя потребность в общении. Часто выражают свои мыс-ли, прячась под масками: на аватарках – ненастоящие фотографии, вместо имён – ники. Маски и атрибуты животных дают детям примерно ту же защиту – здесь также нет имен, а есть клич-ки и маски.

- Игровой аспект. Переход из дошкольного детства в подростковый возраст часто затягивается, задерживая ребенка в играх. Известно, что уже с младшего школьного возраста ведущим ви-дом деятельности ребенка является учёба, но по факту люди играют почти всю жизнь, правда игры разные. Квадробинг дает возможность реализовать свои потребности в игровой деятельности.

- Физическая активность. Дети и подростки имеют потребность в физической активности, но не всех интересует спорт или монотонные занятия физкультурой, а квадробинг дает возможность почувствовать приятную физическую усталость.

- Потребность в острых ощущениях. Для квадроберов их увлечение – это экстрим с хорошим выходом адреналина.

 Что стоит за этим увлечением?

Навязчивое подражание может указывать на проблемы с самовыражением и

социальным взаимодействием.

В некоторых случаях подражание животным может быть признаком психических проблем. Особенно следует беспокоиться, если ребенок начинает есть из миски, спать на коврике. Также нужно бить тревогу, если ребенок отделяет себя от существа в маске: это не я укусил, а котик. Другими словами, принимая на себя роль, он отделяет себя от нее и не берет ответственность за последствия.

Важно балансировать между принятием детского стремления к игре и контролем за потенциальными рисками. Нужно наблюдать и понимать, когда игра превращается в смысл жизни.

Об опасности можно понять по нескольким признакам:

• ребенок слишком увлекся квадробингом, перестал общаться с родными и друзьями, забросил другие интересы;
• проводит очень много времени в образе животного, даже там, где это неуместно.
• использует квадробинг как средство ухода от реальной жизни: шипит на родителей, прячется под кроватью и др.

В каком случае нужно обратиться к специалисту?

− Обращаться за помощью специалистов следует тогда, когда поведение ребенка вызывает обеспокоенность. Также, если в поведении и настроении ребенка наблюдаются следующие признаки:

• Резкие изменения в настроении, например, агрессия или замкнутость.
• Постоянная беспричинная усталость, бессонница.
• Резко начались проблемы с успеваемостью в школе, хотя до этого было все вполне благополучно.
• Появилась скрытность при использовании гаджетов, нежелание обсуждать происходящее или появление новых знакомств, которые ребенок скрывает.
• Странные просьбы, слова, выражения и действия.

Эти признаки общие и могут проявляться по отдельности, но чаще всего в совокупности. Они могут сигнализировать взрослым о том, что у ребенка не все благополучно и ему требуется внимание и помощь взрослых.

Что делать родителям?

• Во-первых, Искренне, без агрессии, без обесценивания расспросите ребенка, кто такие квадроберы. Даже если вы и так все про них знаете. Как будто вам действительно это интересно. Спросите, есть ли имя у его персонажа, почему он выбрал именно это животное, чем обычно оно занимается. Таким образом вы узнаете, чем ребенок занимается. Например, ест ли педигри или корм пре-миум класса, а может это и вовсе для него перебор. Бросается ли он на прохо-жих, и если да, обязательно узнайте, почему тигреночек такой агрессивный. Почему ребенку хочется этим заниматься? Ему не хватает общения или просто симпатичный мальчик этим занимается и хочется таким образом с ним познакомится.
• Во-вторых, обсуждайте с детьми их поведение, объясняйте границы и правила – так дети могут учиться понимать, когда их действия уместны, а когда – нет. Это поможет предотвратить недопонимание и повысит уровень комфорта как для детей, так и для окружающих. В конечном счете, подход к такому феномену, как квадроберы, должен быть комплексным и учитывающим индивидуальные особенности ребенка.

Полученная информация покажет вам действительно ли стоит беспокоиться

или это просто очередное увлечение, о котором он забудет послезавтра.

С выявленными проблемами можно попробовать работать самостоятельно, например, объяснив «коту» о недопустимости агрессивного поведения, даже если он кот, либо, обратившись к психологу. Любое поведение квадробера – это проявление мыслей, чувств и эмоций конкретного ребенка, а с этим, как известно, можно и нужно работать.

Известно, что всё запретное особенно привлекает, но, если родитель поддерживает такую самоидентичность, у ребенка не остаётся сомнений в том, что это нормально.

Если поведение ребенка вызывает тревогу, стоит обратиться к специалисту. Психолог сможет оценить ситуацию и предложить соответствующую терапию или методы по улучшению социализации ребенка.